Luokan edessä sanaluokkia, verbien taipumista, allekkainlaskua tai kertotaulua opettaessaan, opettaja harvoin tulee miettineeksi sitä millaiset ideologiat, poliittiset arvot tai taloudelliset virtaukset hänen toimintaansa vaikuttaa. Silti kaikki nämä ovat vaikuttavia tekijöitä koulutusjärjestelmän toiminnassa. Niiden huomioon ottaminen matematiikan tunnilla ei kuitenkaan useastikaan ole perusteltua.
Kriittisen pedagogiikan toive perusopetuksen kannalta olisi kuitenkin, että tiedon jakamiseen liittyisi tietty tulkintojen tekemiseen liittyvä monialaisuus ja laajuus. Toive, että tiedon sisältöä ja sen merkitystä tutkittaisiin monesta eri näkökulmasta ennen sen hyväksymistä ja sisäistämistä.
Sillä niin pitkään, kun opettaminen nojaa tiedon jakamiseen, täytyy opetukseen sisältyä myös tarve kritisoida kyseistä tietoa.
Jokainen kommentti, jossa kyseenalaistetaan kertotaulun, sijamuotojen tai murtolukujen opetusta on hyväksi. Hyvässä tapauksessa oppilat pystyvät opettajan avustuksella löytämään tarpeen kyseisen tiedon oppimiseen. Parhaassa tapauksessa kyseenalaistamisesta tulee ilmiö, jonka avulla pääsemme käsiksi tiedon jakamiseen liittyviin vallan ilmenemismuotoihin.
Ennen kaikkea oppilaalle tulisi opettaa taito ymmärtää tulkintojen kompleksista luonnetta, ja sitä miten tieto on täynnä ennakkokäsityksiä, ja kuinka valta vaikuttaa kaikkeen tiedon syntyyn.
On siinä haastetta yhdelle opettajalle.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti